一、教材内容分析第一部分从现代人的全面发展抵达，认为培育审美的眼睛是现代人全面发展的必须，而美术书画则是培育审美的眼睛的适当途径。第二部分“什么是美术书画”，再行从对身处天安门广场的感觉和对天安门的理解中，解释美术书画并不谜样，而是与我们的生活息息相关，并由此引向美术书画的问题。然后再行从明确的美术作品应从，以中国唐代画家的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》为事例，非常简单讲解了美术书画的一般过程或方法，由此引入，转入概念分析，阐述什么是美术书画、其特性以及在美术书画中被动拒绝接受与主动参予的关系等。这里没牵涉到什么是美术或什么是艺术的问题，而是必要讲什么是美术书画，这是因为美术或艺术的概念本身就十分复杂，它将牵涉到到更加简单的专业知识，这对于学生的解读来说是艰难的，也将影响本课的主题。

更加由于当代艺术已模糊不清了艺术与非艺术、艺术与生活的界限，“什么是艺术”在学术界也是一个正处于争辩之中的问题，对于那些还没定论的问题我们不得已在教学中继续悬置一起。第三部分“美术作品是如何分门别类的”，非常简单讲解了美术的基本分类方法，这里只所列了一个简略的艺术分类，学生理解这些就可以了。

但教师还不应明白，在美术的六大分类——绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影中，还可以按照其材料、功能、题材、内容等作更加精细的区分。第四部分“美术书画有什么意义”，以美术的三大功能为基础，解释美术书画不仅是对科学知识的自学，更加最重要的是对培育学生了解世界的能力、审美的眼睛和身体健康的审美情趣以及未来的人生发展，都具备十分最重要的意义。二、学习者特征分析大部分同学在初中没系统的读过美术课，对美术课早就麻木，不理解其对健康心理的塑造成和个人素质的完备有不能代替的起到，一幅经典绘画直观的形象和蕴涵的非常丰富哲理不会影响人的一生。但学生由于有了一定生活经验和科学知识累积，领悟力有所提高，因此他们可以认识和吸取一些绘画乃至美术领域的内在高品质的文化。

这也是对他们个人美术素养的一种熏陶和提升。三、教学目标（科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、理解什么是美术书画，美术书画的一般过程和特征2、理解美术的分类3、自学美术书画的意义四、教学策略自由选择与设计1、在课堂教学中使用分组讨论、两人交流、动手操作者等形式，充分发挥学生的积极性和主动性，充分发挥美术书画课审美教育的主渠道起到，平时严肃钻研教学大纲，吃透教材，合理娴熟运用各种教学方法，尤其是先进设备的教学媒体，使学生沦为确实的自学的主人。2充分发挥信息技术的优势，使高中美术欣赏课与网络信息技术合理的统合一起。用于电脑课件展开教学，让学生自己认识信息技术，通过信息技术的手段和渠道去理解美术。

也可以常常的转变一些形式，从而使信息技术和美术学科很好的统合，让学生拒绝接受，让学生青睐。以超过课堂教学的改革与创意，构成自己的教学风格。

确实提升学生的整体素质。3、课堂教学伸延及内容稳固为提升学生自学兴趣和课堂气氛，可以通过做到游戏的形式，大家集体参予活动，学生分组竞技。

收集一些课本上所没牵涉到的内容，可以是有关杰出美术作品，杰出的画家或者是画家的生平趣事等等一些词汇，各种关于美术的科学知识内容的词汇。展开分组猜中字游戏培育他们的团队合作精神。

使他们不起码局限于书本上一些内容单一、乏味的东西，让学生自我自由选择想要理解的有意思的，非常丰富的美术世界。提升学生自律探究性自学的能力。让学生走进教室、走进校园、南北社会。

五、教学环境及资源打算多媒体白板１、将课题分为六个小部分，学生分为六组，自由组合。2、搜集整理各部分的材料。（图片、实物、网络资料、制作课件）3、利用多媒体，将搜集来的材料整理，变为小小媒体展览厅。

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源打算引入新课展出两幅作品米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》对这幅作品的内容和形式，有什么解读和感觉。问发问通过学生的问给定本课课题1、分析作品，引向美术书画定义和过程方法展出两幅图《天安门》、《捣练图》明确提出问题：这两件归属于什么类型的作品？对比它们有什么有所不同？你讨厌哪幅或者哪几幅作品，为什么？分组讨论（分析作品）喜爱图片，探究问题，问发问通过作品展出，让学生在看画的同时，明确提出自己的观点，自然而然的引向美术书画的概念，比全然由老师来描写要直观和具备体验。

《天安门》建筑、明清时期、象征物中国历史的的一个符号《捣练图》古代中国画、唐代、古代宫廷妇女劳动场面同学们通过感官、视觉经验和涉及科学知识，对作品展开了归类、分析判断、体验误解、评价，同学们喜爱作品这种方法和过程就是美术书画。2、美术作品的分类根据学生问分类，分别展出课本涉及图片看课本，两个人一组相互讨论一下美术作品是如何分类的——绘画、设计、雕塑、摄影、建筑、书法两人交流辩论，活跃课堂气氛，提升学生自律自学积极性，较慢有效地的取得科学知识3、美术书画的意义教师明确提出问题，每人放一张连线图根据问题展开连线，展出自己的连线结果并阐释缘由学生动手操作者4、游戏对话教师解释游戏规则——猜中字游戏分组竞技，每组为首两位代表上台展示课堂教学伸延及内容稳固，为提升学生自学兴趣和课堂气氛，展开分组猜中字游戏培育他们的团队合作精神。收集一些课本上所没牵涉到的内容，可以是有关杰出美术作品，杰出的画家或者是画家的生平趣事等等一些词汇5、总结提醒补足学生自己总结本课所学科学知识要点学生一直是课堂的主体这节课通过对话交流，我们取得了美术书画的定义、美术作品分类、美术书画的意义，为我们今后的美术书画奠下了基础。

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